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8.1.本調(diào)研活動存在的問題
由于本項目的調(diào)研活動覆蓋所有與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)外語教學(xué)有關(guān)的因素，結(jié)果問卷設(shè)計過于復(fù)雜，問題數(shù)量過多，且由于設(shè)計匆忙，未曾將其歸類，結(jié)果既不方便調(diào)查對象的準(zhǔn)確反饋，又導(dǎo)致反饋內(nèi)容凌亂繁雜。結(jié)果只好放棄實驗之初的定量分析方案，僅對調(diào)查結(jié)果作定性分析，作定性分析中又因時間匆促，未能準(zhǔn)確整理出針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)活動有效性的特定結(jié)果，所以，此文中的調(diào)查結(jié)果分析略微有些偏離了教學(xué)活動有效設(shè)計的核心內(nèi)容
8.2.本調(diào)研未能解決的問題
盡管本項目研究目標(biāo)已基本完成，由于與本文核心內(nèi)容，即計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化外語教學(xué)設(shè)計有效性無關(guān)，因此調(diào)查結(jié)果沒有在此一一贅述，但本文未能涉及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化英語自主學(xué)習(xí)有效性的分析，因為不僅調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的相關(guān)問題未能深入，而且探究有效對策結(jié)果也很有限。
結(jié)語
利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的能力涵蓋了認(rèn)知和心理方面的許多因素, 以及教師在技術(shù)方面的知識，操作能力, 教師對于技術(shù)的認(rèn)識和態(tài)度，尤其是技術(shù)在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面所具備的潛能，教師對于使技術(shù)可行的操作環(huán)境的認(rèn)識與感覺。 教師的培訓(xùn)與認(rèn)識，尤其是如何以相關(guān)教學(xué)理論及教學(xué)理念來進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)設(shè)計，是目前各院校相對薄弱的環(huán)節(jié)。調(diào)查結(jié)果顯示，教師非常希望所在院校多開展計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教研活動，包括優(yōu)質(zhì)課的觀摩研討及設(shè)計思路與完成過程、優(yōu)質(zhì)課件的制作技巧與教學(xué)效果討論等。實踐證明，教師的使用心理與過程是衡量計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在外語教學(xué)中的有效性，可靠性以及客觀性的一個重要因素。只有當(dāng)教師真正掌握了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)，真正利用技術(shù)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計，并使技術(shù)成為教學(xué)環(huán)境有機(jī)的一部分，成為教學(xué)結(jié)構(gòu)中的有機(jī)部分來滿足教學(xué)需要，并時時進(jìn)行教學(xué)觀念及教學(xué)方式的反思時，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)才能與外語教學(xué)有效結(jié)合，才能真正促進(jìn)外語教學(xué)質(zhì)量的提高。
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